上海國際紙業(yè)有限公司總經(jīng)理?xiàng)钽憹?
[嘉賓]
上海國際紙業(yè)有限公司總經(jīng)理?xiàng)钽憹?/p>
[人物速寫]
楊銘潛1986年大學(xué)本科畢業(yè)于上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，后攻讀上海交大自動化及人工智能碩士，于1988年獲得碩士學(xué)位。15年工作生涯，先后在4家外資企業(yè)工作，1988年～1995年，在強(qiáng)生(中國)有限公司擔(dān)任采購及材料經(jīng)理。1995年～1999年，在克麗斯汀?迪昂(中國)有限公司擔(dān)任廠長及亞洲采購經(jīng)理。1999年～2002年，在通用(中國)公司塑料部擔(dān)任廠長及分廠總經(jīng)理。2002年，擔(dān)任上海國際紙業(yè)有限公司總經(jīng)理。
[企業(yè)素描]
美國國際紙業(yè)公司(International Paper，簡稱IP)，成立于1898年，是世界上最大的紙業(yè)公司以及最大的私人土地?fù)碛姓摺Ｈ騿T工117000人，在全世界31個國家設(shè)有工廠，客戶分布130個國家，主要業(yè)務(wù)包括包裝紙類及液體包裝設(shè)備、印刷用紙、特殊產(chǎn)品、森林產(chǎn)品等。2000年國際紙業(yè)營業(yè)收入為195億美元，列世界500強(qiáng)第192位；2001年國際紙業(yè)營業(yè)收入為283.9億美元，列世界500強(qiáng)第153位。
國際紙業(yè)非常重視亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，于1994年在香港成立亞太區(qū)總部。目前在國內(nèi)設(shè)有上海國際紙業(yè)有限公司、北京辦事處、廣州聯(lián)絡(luò)處。上海國際紙業(yè)公司成立于1994年，是國際紙業(yè)公司獨(dú)資建設(shè)的屋頂型紙盒生產(chǎn)企業(yè)。
話題一
大學(xué)的哪些經(jīng)歷對工作有用？
●社會工作“經(jīng)歷”很多，并不表明你的動手能力很強(qiáng)
●現(xiàn)在大學(xué)生的求知的熱情，不是來源于去創(chuàng)造、改變世界，而是來源于考試的壓力
●對事業(yè)要有耐心，不要一味追求速度，我們應(yīng)該關(guān)注自己今天做好什么，而不是明天成為什么
《上海教育》:從您的經(jīng)歷看，您現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名職業(yè)經(jīng)理人，作為職業(yè)經(jīng)理人，有什么獨(dú)特的感受嗎？
楊銘潛：我還沒想過我已經(jīng)成為職業(yè)經(jīng)理人。經(jīng)理工作職業(yè)化，這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。過去在國有企業(yè)里，一個人在單位里干一輩子，不換單位，雖然一直干經(jīng)理工作，但人們不會把經(jīng)理叫做職業(yè)經(jīng)理人�，F(xiàn)在，你在一個公司當(dāng)經(jīng)理，獵頭公司發(fā)現(xiàn)你符合另一公司的經(jīng)理任職要求，會來與你商談，如果條件合適，到另外一個公司擔(dān)任經(jīng)理，那是很正常的事。職業(yè)經(jīng)理人其實(shí)與其他工作一樣，都需要對所從事“專業(yè)”的投入和激情，要有職業(yè)道德，要有責(zé)任心。因此我沒有什么特殊的感覺。
《上海教育》:談起專業(yè)，您讀的本科、碩士以及后來工作的領(lǐng)域，似乎專業(yè)跨度很大，對于大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，您有什么看法？
楊銘潛：我從事的工作與大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)相比，確實(shí)有很大的不同。但我從不認(rèn)為這是浪費(fèi)。大學(xué)學(xué)習(xí)過程，是對人的綜合素質(zhì)進(jìn)行基本打造的過程，對一個人的性格、思維能力、學(xué)習(xí)能力的形成有很大影響。在大學(xué)里，我曾經(jīng)擔(dān)任過系里的宣傳部長，我覺得這對我后來從事管理工作有很大的幫助。
《上海教育》:現(xiàn)在有些大學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里，“官”做得越大越好，越能向用人單位證明自己的社會活動能力；社會工作越多越好，越能表達(dá)自己有動手實(shí)踐能力。您認(rèn)為是這樣嗎？
楊銘潛：只要你用心去做事，在班級里當(dāng)一個班長和在學(xué)校里做一個學(xué)生會主席，得到的鍛煉應(yīng)該是一樣的。同樣，社會工作“經(jīng)歷”很多，并不表明你的動手能力很強(qiáng)。有的大學(xué)生的求職簡歷很花哨，說自己干了多少社會工作，對此我們一點(diǎn)不感興趣，我們感興趣的是，你在從事的社會工作中怎么干的，取得了什么成果，深入程度如何。往往我們會挑一兩個他們所從事的社會活動問些深入的問題，由此就可以發(fā)現(xiàn)他們是不是為了履歷而打工。我們不要追求表面上的東西，而要追求踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)步與收獲。
《上海教育》:對現(xiàn)在的大學(xué)生，您有何評價(jià)？
楊銘潛：現(xiàn)在的大學(xué)生總體水平在不斷提高，最為突出的是社會能力有很大的增強(qiáng)。他們在學(xué)期間開始更多地接觸社會，同時(shí)對新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力。我在GE工作時(shí)，招聘來的新學(xué)生，學(xué)東西非�？�，給他一個項(xiàng)目，在一定時(shí)間里都能很好地完成。相對來說，這些學(xué)生對專業(yè)范圍的工作比較勝任，適合做專才，卻缺乏比較開闊的視野，敏銳的洞察力，戰(zhàn)略的意識，綜合看問題的能力不足，要深不能深，要廣不能廣，企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏。
《上海教育》:您認(rèn)為造成大學(xué)生綜合能力不足，視野不開闊的原因是什么？
楊銘潛：這是教育體制的問題。我們把學(xué)生培養(yǎng)成為專才的教育體制還沒得到根本改變。一直以來，我們總要求學(xué)生把某一學(xué)科里的相關(guān)課程全部學(xué)好，并給予其很大的學(xué)習(xí)壓力。如果課程設(shè)置合理，課程內(nèi)容安排得當(dāng)，問題還不是很大�？汕∏≡谡n程設(shè)置上，我們存在很多問題。某個學(xué)科的相關(guān)課程涉及的領(lǐng)域較窄，而課程內(nèi)容就局限在課本上。老師上課照本宣科，考試考核的是對教材知識點(diǎn)的死記硬背，而不是綜合、創(chuàng)造、應(yīng)用能力。因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏是，聽老師上課，做課后習(xí)題，背公式原理。他們沒有時(shí)間，沒有興趣去關(guān)注學(xué)科之外的其他學(xué)科內(nèi)容，即使關(guān)注，也是一樣的聽課，做習(xí)題�，F(xiàn)在大學(xué)生的求知的熱情，不是來源于去創(chuàng)造、改變世界，而是來源于考試的壓力。
《上海教育》:除此之外，他們還有哪些不足影響到未來的發(fā)展？
楊銘潛：現(xiàn)在的大學(xué)生對自己有很高的要求，對自己的發(fā)展寄予很大的期望，受整個社會風(fēng)氣的影響，他們普遍有一個傾向，都希望以很快的速度，在進(jìn)公司2～3年時(shí)間以內(nèi)，做到部門主管的位子。我經(jīng)常對大學(xué)生說，對事業(yè)要有耐心，不要一味追求速度，我們應(yīng)該關(guān)注自己今天做好什么，而不是明天成為什么，當(dāng)你努力關(guān)注今天做好什么時(shí)，機(jī)會會在明天來敲你的門。
話題二
怎樣讓員工與公司一起發(fā)展？
●到了年終的時(shí)候，才說過去一年哪些好哪些不好，哪些需要發(fā)揚(yáng)哪些需要克服和完善，這使考核和評估成為走過場和形式
●一旦他們意識到這并不是形式，而對他們自身發(fā)展有很大幫助時(shí)，他們就會習(xí)慣這種談話方式
《上海教育》:這有點(diǎn)“只問耕耘，不問收獲”的味道。你們有哪些措施來激勵員工努力工作？
楊銘潛：在我們這里，不是“只問耕耘，不問收獲”，我們對每個職工均有很好的培養(yǎng)、發(fā)展計(jì)劃，只是希望他們能夠一步一個腳印地進(jìn)步。國際紙業(yè)有三大核心價(jià)值觀：第一是客戶至上，第二是培養(yǎng)員工，第三是杰出經(jīng)營。我們要做到員工與公司一起成長。對于每個員工，我們開展“ONE ON ONE”的對話制度，通過對話，了解他心中在想什么，有哪些發(fā)展的要求與打算，從而給予其正確的發(fā)展定位。本著“興趣+能力“的用人原則，每年約有20%的員工輪換工作崗位，得到不同技能的培訓(xùn)。
《上海教育》:能否具體介紹一下“ONE ON ONE”的對話制度？
楊銘潛：這是國際紙業(yè)最重要的人力資源管理模式。它已經(jīng)成為公司的制度與習(xí)慣。這一制度要求部門主管與員工每月開展一次一對一的談話。談話前定好時(shí)間，每次談話時(shí)間1個小時(shí)左右，談話的內(nèi)容包括：回顧這個員工自上次談話以來的工作指標(biāo)完成情況、能力發(fā)展情況等。主管和員工雙方像朋友一樣，通過“時(shí)刻交談”做到“時(shí)刻改善”。一年12次的談話，會使主管對員工的表現(xiàn)一清二楚，而不像一年一次的年終總結(jié)，到了年終的時(shí)候，才說過去一年哪些好哪些不好，哪些需要發(fā)揚(yáng)哪些需要克服和完善，這使考核和評估成為走過場和形式。一年發(fā)生的事情很多，一對一的談話，會使員工與公司之間的關(guān)系更為緊密。
《上海教育》:員工真能像朋友那樣向主管敞開心扉嗎？在大學(xué)里，有很多教師反映學(xué)生不會向老師說出心里話。
楊銘潛：對于新進(jìn)的大學(xué)生來說，他們剛開始很不習(xí)慣這種對話模式，似乎認(rèn)為這種對話僅僅是“形式”，大多是聽而非雙向交流。而一旦他們意識到這并不是形式，而對他們自身發(fā)展有很大幫助時(shí)，他們就會習(xí)慣這種談話方式。員工不是不愿意說出自己的心里話，關(guān)鍵在于公司是否創(chuàng)造這樣的環(huán)境，打開窗戶，讓他們說出來。如果一年談一次話，我想，很少會有員工把自己的心里話說出來的。對于大學(xué)生來說，也是如此。
《上海教育》:你們這種做法，對如何培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生也有很大的借鑒意義。但問題是，主管與每個員工每個月談一次話，是不是很費(fèi)時(shí)？楊銘潛：如果你認(rèn)為一件事十分重要，再花時(shí)間也不會認(rèn)為是費(fèi)時(shí)。何況，談話根本就用不了多少時(shí)間，而效果卻十分好。一般來說，我們每個主管管理5～10人，談話最多花5～10個小時(shí)。
話題三
怎樣面對來自全球的人才挑選和競爭？
●我們希望每一個員工在公司里都有發(fā)展前途，這是我們選擇人才的基本準(zhǔn)則
●如果一個博士生甘愿去做本科生的活，這表明他對自我的認(rèn)同是本科生，因此也就談不上人才高消費(fèi)問題
●我們絕對不會因?yàn)閷Ψ皆?jīng)在海外工作、學(xué)習(xí)，就“網(wǎng)開一面”，這是十分可笑的做法。企業(yè)在社會上的形象，不是靠員工的學(xué)歷和經(jīng)歷樹立的，依靠的是產(chǎn)品的競爭力
《上海教育》:培養(yǎng)員工被作為國際紙業(yè)的三大價(jià)值觀之一，那么，在招聘員工時(shí)，最注重哪些素質(zhì)？
楊銘潛：目前國際紙業(yè)還沒有開展校園招聘活動，因?yàn)樵趪鴥?nèi)的業(yè)務(wù)剛剛開始。我們需要的人才需要有較多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，我們將把校園招聘納入整個招聘活動計(jì)劃中。雖然沒有校園招聘活動，但是在每年招聘的員工中，剛畢業(yè)的大學(xué)生也占到一定數(shù)量。對于這些大學(xué)畢業(yè)生，我們主要在一定的專業(yè)背景前提下，考核他們的發(fā)展?jié)撃�，他是不是喜歡這項(xiàng)工作，是否對這份工作充滿創(chuàng)造的熱情，如果他僅僅是為了謀一份職業(yè)而到這里求職，就很難打開國際紙業(yè)的大門。我們希望每一個員工在公司里都有發(fā)展前途，這是我們選擇人才的基本準(zhǔn)則。
《上海教育》:在國內(nèi)有一種“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，指的是有的公司一味看重高學(xué)歷，而這些高學(xué)歷學(xué)生上班后，才發(fā)覺自己的工作其實(shí)用不著那么高的學(xué)歷。一個博士生干的活可能是一個本科生就完全能勝任的。在國際紙業(yè)公司中，這種情況存在嗎？
楊銘潛：國際紙業(yè)公司沒有這種現(xiàn)象，也不可能發(fā)生這樣的問題。對于員工隊(duì)伍，我們不追求學(xué)歷結(jié)構(gòu)，只要有大學(xué)教育背景就行。如果一個公司一味看重應(yīng)聘者的學(xué)歷，這證明這個公司極不成熟，公司追求的應(yīng)是員工可能創(chuàng)造的價(jià)值，而不是員工學(xué)歷的高低。同樣的，如果一個博士生甘愿去做本科生的活，這表明他對自我的認(rèn)同是本科生，因此也就談不上人才高消費(fèi)問題。
《上海教育》:但實(shí)際上，有不少博士生畢業(yè)后干的并不是研究工作，而且他們也沒有改變的想法。
楊銘潛：這個問題很復(fù)雜。社會發(fā)展確實(shí)需要博士生，但是博士生不愿意去本應(yīng)屬于他們工作的領(lǐng)域，這就出現(xiàn)了問題。我們的科研院所、企業(yè)的研發(fā)部門對博士生的吸引力并不高。但我想，隨著中國對研發(fā)的重視，博士生會有更大的用武之地。
《上海教育》:與學(xué)歷問題類似的另一個問題就是，你們對“海歸”有什么看法？如果一個“海歸”來應(yīng)聘，你們會給他更高的印象分嗎？
楊銘潛：對于人才，我們關(guān)注的只有一點(diǎn)：他本身的實(shí)力。學(xué)歷和經(jīng)歷只可能作為參照，而不可能作為決策的根據(jù)。我們會用同樣的擇才標(biāo)準(zhǔn)去檢驗(yàn)一個“海歸”的能力，他達(dá)到我們的錄用標(biāo)準(zhǔn)，我們將會錄用，沒有達(dá)到錄用標(biāo)準(zhǔn)，我們絕對不會因?yàn)閷Ψ皆?jīng)在海外工作、學(xué)習(xí)，就“網(wǎng)開一面”，這是十分可笑的做法。企業(yè)在社會上的形象，不是靠員工的學(xué)歷和經(jīng)歷樹立的，依靠的是產(chǎn)品的競爭力。人才不是“花瓶”，是我們企業(yè)競爭的“法寶”。
《上海教育》:您認(rèn)為“海歸”相對于國內(nèi)人才有哪些優(yōu)勢？
楊銘潛：相對來說，“海歸”由于有海外的經(jīng)歷，他們的思維更為寬闊，但這主要指在北美、歐洲等留學(xué)的學(xué)生。對于“海歸“來說，他的能力是否能與社會的發(fā)展、國內(nèi)的發(fā)展結(jié)合起來，關(guān)系到他在國內(nèi)能否取得成功。有的“海歸”想到自己在國外打拼拿到學(xué)位，回到國內(nèi)后可以放松一下，這種想法是很不利的。
《上海教育》:作為一家外資獨(dú)資企業(yè)的總經(jīng)理，您怎樣看待人才“本土化”戰(zhàn)略？
楊銘潛：我不喜歡過分強(qiáng)調(diào)“人才本土化”戰(zhàn)略。作為一個國際企業(yè)，人才本身就是國際化的，沒有必要提本土化戰(zhàn)略。我們正面臨日益開放的環(huán)境，更多的外資會進(jìn)入中國，更多的中資會走向世界，我們的人才要以開放的眼光參與全球的人才競爭，要學(xué)會與外籍員工一起發(fā)展。就目前而言，上海國際紙業(yè)有限公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)是美國人，市場總監(jiān)來自臺灣地區(qū)，我們也會計(jì)劃讓本地員工到國際紙業(yè)在世界各地的分公司培訓(xùn)、工作。
《上海教育》:成為一個外資公司在華的總經(jīng)理是很多人的夢想，您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這樣的目標(biāo)？
楊銘潛：每個人有自己的特點(diǎn)和專長，目標(biāo)不能都定位在做總經(jīng)理上。好的定位可以幫助你更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。而無論你干什么，在這個開放的世界里，你的目光不能只看眼前，不能只顧周圍，呆在上海，不要以為自己對上海很了解就行了，你要嘗試著了解中國，了解亞洲，了解全球，這樣你的思維才可能寬廣，想問題才可能更加綜合和全面。(上海教育 文/冰啟) |
發(fā)表評論
